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Pédagogie différenciée – Individualisation
Le public des centres de formation professionnelle nous conduit à utiliser un éventail d’approches et de techniques afin de tenir compte des besoins d’apprentissage de chaque stagiaire. Ceci nous amène à élaborer pour chacun un plan de programme individualisé (PPI), dans lequel on retrouve des cours théoriques, pratiques et stages en entreprises.
Les programmes de cours s’individualisent tant dans les contenus que dans les rythmes d’apprentissage, dans les approches pédagogiques (spécificité du handicap), dans le mode d’accompagnement du référent ou dans le matériel et les lieux d’apprentissage.
Il est alimenté par la pratique de l’évaluation et autoévaluation formative.
Les évaluations mensuelles servent à mettre en évidence le progrès accompli par le stagiaire et à comprendre la nature des difficultés qu’il rencontre lors d’un apprentissage ; elle a pour but d’améliorer, de corriger ou de réajuster le cheminement du stagiaire. Elle se fonde en partie sur l’auto évaluation. » (In « Décret Missions », Fédération Wallonie Bruxelles, 2018).
Elle porte autant sur le processus utilisé que sur les résultats obtenus.
Chaque stagiaire est suivi et accompagné par un référent tout au long de sa formation. Il soutient le parcours global du stagiaire depuis son arrivée au centre jusqu’à sa sortie et au-delà. Cette relation se crée et se consolide tout au long du parcours du stagiaire. Ce référent est là pour soutenir le stagiaire dans l’élaboration de son projet, sa formation et jusqu’à la mise à l’emploi mais aussi pour créer au besoin un réseau de soutien qui va transiter autour du stagiaire.
Travail en réseau
Dans le cadre de la réforme des soins en santé mentale en Belgique, le centre pratique le travail en réseau et propose de consigner les besoins et les actions concertées entre l’usager et les partenaires actifs autour de cet usager en utilisant l’outils PBI (plan des besoins individualisés) et l’outil PSI (plan de services individualisé).
L’alternance
Nous travaillons en alternance, les stagiaires ont la possibilité d’être en alternance 50% du temps et donc de découvrir le monde des entreprises. Cela permet aux stagiaires d’être confronté :
- Aux contraintes et gratifications du milieu professionnel
- À la diversité des environnements, équipements et des méthodes de travail
- Aux exigences des réglementations propres à chaque secteur
- Aux paramètres de rentabilité et de contrôle de qualité
- Au travail en équipe
Ce partenariat étroit avec les entreprises permet au CFISPA :
- L’actualisation des connaissances propres aux postes de travail, aux évolutions technologiques, aux offres du marché de l’emploi, aux adaptations de postes, aux caractéristiques de la situation économique régionale
- L’adéquation et l’ajustement permanent des contenus et méthodes de travail
- Une mise à jour du fichier d’entreprises partenaires de formation ou d’insertion
- La restauration d’une image positive du travailleur handicapé dans le milieu professionnel
Permet aux entreprises :
- De former selon un cahier de charges précis leurs futurs travailleurs
- De tester en situation réelle et sur une durée suffisamment longue les performances de ceux-ci
Cette méthodologie de l’alternance respecte les prescrits de l’AGW à savoir un maximum de 50% de prestation en entreprise.
Nous contacter
Contactez-nous par téléphone au 04/227.51.76 ou par email
Retrouvez-nous Rue Vert-Vinâve 60 à VOTTEM (Herstal)
Nous contacter»
Au départ de Verviers :
Une navette démarre de la gare de Verviers chaque jour à 7h30 pour amener les stagiaires au centre de formation
et repart à 16h30 du lundi au jeudi et à 12h30 le vendredi.
Attention que les disponibilités sont limitées
Pour nous rejoindre via les bus des TEC :
utilisez les lignes 34 (ancienne 24) , 33 (ancienne 71) et 72 (ancienne 134) au départ de Liège
Arrêt place Gilles Gérard (église) à Vottem
Pour les informatrions sur les nouvelles lignes du TEC :
- https://nouveaureseau.letec.be/liege/
- https://nouveaureseau.letec.be/liege/documents/horaires-des-lignes/

Projets Européens
SOFT SKILLS

Contexte
Après 3 ans de travail collaboratif autour d'un premier projet Erasmus + sur les Soft Skills intitulé "Soft skills", c'est d'un commun accord que la Régie des Écrivains et 6 de ses partenaires autrichiens, espagnols, français, belges et slovènes ont décidé d'approfondir le travail effectué et de postuler pour ce deuxième projet Erasmus+. Après avoir développé une liste de Soft Skills, un programme de formation en salle et un protocole de positionnement et d'évaluation lié à cette formation, les partenaires veulent maintenant se concentrer sur la formation en situation de travail et les processus de recrutement et de gestion au sein des entreprises en proposant des outils transférables pour inclure les Soft Skills dans la culture des entreprises européennes. Comme nous le savons, les Soft Skills sont une combinaison de compétences sociales et relationnelles, de communication, de traits de personnalités et d'attitudes qui complètent les compétences techniques. Aujourd'hui, ces Soft Skills sont très recherchées par les recruteurs (entre 70 et 89% selon les pays européens) et les recherches montrent que 85% de la réussite professionnelle provient des compétences sociales et relationnelles développées au fil des années. Les RH et les entreprises ne considèrent plus les Soft Skills comme un phénomène de mode et souhaitent mettre en place des formations dédiées et intégrer ces compétences dans leurs processus de recrutement et de management. Comme le disait le naturaliste Charles Darwin, "Ce n'est pas le plus fort de l'espèce qui survit, ni le plus intelligent, mais celui qui s'adapte le mieux au changement". Les soft skills sont précisément le meilleur moyen de s'adapter au changement et leur reconnaissance et valorisation offrent de nombreuses opportunités : quelle que soit la qualification professionnelle, quel que soit le poste, l'utilité des soft skills est universelle et transférable ; les soft skills ajouteront un atout gagnant aux candidatures et c'est leur identification qui fera la différence sur le marché du travail ou au sein d'une entreprise.Objectifs du projet 2.0
Les partenaires du projet Soft Skills 2.0 souhaitent faciliter la mise en œuvre des Soft Skills en milieu professionnel pour les personnes de faible niveau de qualification ou en situation de handicap et permettre aux entreprises d'identifier et de former aux Soft Skills. Le défi des organismes de formation partenaires du projet Soft Skills 2.0 est d'accompagner le développement de la visibilité des Soft Skills à travers le positionnement en entreprise, la recherche d'emploi ainsi que la mise en œuvre des Soft Skills dans l'environnement de travail.Méthodologie
Comment valoriser les Soft Skills dans la recherche d'un stage, lors d'un entretien d'embauche, lors de la rédaction d'un CV, lors d'un entretien d'évaluation professionnelle, lors d'une formation continue. C'est l'enjeu principal des partenaires qui reste pour ce projet l'employabilité des personnes à faible niveau de qualification et/ou en situation de handicap mais aussi la mise en place d'un parcours continu, d'un parcours de réussite.
Résultats attendus
A l'échelle régionale et nationale, nous pourrons proposer une nouvelle offre de services pour les personnes travaillant dans les ressources humaines, allant du recrutement aux méthodes de management et à la mobilisation des outils soft skills,. Nous proposerons une nouvelle formation aux soft skills en situation de travail pour les salariés des entreprises et les apprenants des organismes de formation mais aussi et surtout comptons sur une prise de conscience de l'intérêt d'intégrer les soft skills dans une culture d'entreprise.
Durée
Le projet a démarré en décembre 2021 et à une durée de 24 mois et sera peut-être prolongé suit à la crise sanitaire.
Partenaires
Entreprises sociales et associations de 5 pays européens : la Belgique, l’Espagne, l’Autriche, la Slovénie et la France.
- Solivers (France)
- Work’inn (Belgique)
- Le plope (Belgique)
- Chance B (Autriche)
- CUDV Draga (Slovénie)
- Penascal (Espagne)


